6月7日-9日，四川省哲学学会秘书长、四川大学通识教育专家组成员、四川大学西方古典哲学研究所所长，中国新商科大学集团通识教育学术顾问梁中和教授莅临指导晋中信息学院通识课程建设。在此期间，梁中和教授就通识课程建设、通识课堂以及通识教学设计等方面给予悉心指导。
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抓课改，打造一流通识课程
通识课程是晋中信息学院通识教育目标实现的重要载体，如何打造一流的通识课程是通识教育工作的重点。6月8日上午，通识教学部、远景学院的老师们就课程建设情况向梁中和教授进行一一汇报。张素英老师主要围绕“跨学科+专题式”的教学内容、项目式对分课堂、精彩的第二课堂以及逐步凝练的教学成果等方面汇报了“中国哲学智慧”一课的基本情况；在“美学漫步”课程汇报中，赵振滔老师从专题式内容设计、问题式教学导向、实践性课程考核等方面介绍了课程建设的尝试与探索；对于“幸福课：积极心态的力量”，罗娟老师从教学内容、教学模式和第二课堂的开展情况等方面进行了简要陈述，并就课程建设提出了一些困惑和问题；宿佳佳老师则从课程框架、教学内容等方面介绍了“生活中的经济学”一课的基本情况；昝玲老师展示了“哲学导论”“庄子哲学”两门课程的教学设计；杨瑞老师陈述了备赛“青年教师教学竞赛”的授课内容。
汇报结束后，梁中和教授对老师们在课程设计和第二课堂的开展等方面做出的努力予以肯定，并对老师们的课程建设给予相应建议和指导。对于“中国哲学智慧”这门课程，梁老师建议教学设计要从学生的实际需求出发来进行设计；针对“美学漫步”这门课程，梁老师建议对教学内容进行整合，从多维度开展丰富的课后活动，打造第二课堂；“幸福课：积极心态的力量”应从“解忧杂货铺”活动收集到的问题出发倒推课程内容；“生活中的经济学”应该从学生生活案例入手培养学生的财商；“哲学导论”一课可以参考《大问题——简明哲学导论》一书进行课程内容整合；“庄子哲学”可以结合“专题式+经典文本”的方式进行教学设计；针对杨瑞老师参加“教师教学竞赛”的情况，梁老师认为教学竞赛的内容要体现时代性与未来观，教学设计要环环相扣。
进课堂，聚焦优质通识课堂
6月7日下午，梁中和教授走进张素英老师与赵振滔老师的课堂，两位老师讲授的内容均为“科幻与想象力”一课的第十四讲“科幻艺术空间”，张素英老师结合《银河穿越》、《彗星来的那一夜》两部影片讲述了科幻作品中的“五维空间”与“平行空间”。赵振滔老师从“宏观空间”、“微观空间”、“梦境空间”三个角度带领学生领略科幻作品中的空间设计。听完两位老师的讲授，梁中和教授肯定了张素英老师案例导入、知识讲授、小组讨论、学生汇报的课堂设计，但是梁教授也提出可以深入挖掘“五维空间”“平行空间”背后的世界构架。梁中和教授认为赵振滔老师“理论+案例”、“文字+视频”、“老师讲解+学生讨论”的讲授方式不仅能活跃课堂氛围，更能引导学生在学的过程中思考，培养学生的思考能力、创新意识，针对课堂中的播放“影片解说”的情况，梁教授认为可以增加“科幻观影会”的第二课堂活动。
促教研，凝练完备教学设计
6月9日上午上河书院106星云圆桌会议室，梁中和教授与通识教学部、科幻学院的老师就“科幻与想象力”一课的教学设计展开研讨。张素英老师首先就“科幻与想象力”一课中的第二章第四节：“科幻与思想实验”的内容进行教学设计说课。张老师围绕本节课的教学目标，从内容设计、问题导向设计、课程思政融入、理论与实际融合的角度对本节课进行详细的介绍，针对张素英老师的介绍，梁中和教授认为本节课教学目标明确，通过问题导入、知识讲授、项目研讨等环节不仅能使学生对思想实验有较为全面的把握，而且构建了学生成长为中心的翻转课堂，在具体案例选用时可以选用“帕斯卡”理论进行引导。
接着针对“科幻与想象力”一课的教学设计，梁教授认为课程设计要以学生学习为主线，以科幻为素材，以想象力的激发为目标，结合学生的兴趣点将课程内容进行专题化设计，要避免理论化的说教，将理论知识以“知识小卡片”的形式融合到具体案例的讲述中；对课程资源进行全盘整合，构建“科幻工作坊”、“科幻观影会”、“科幻剧本杀游戏”等第二课堂活动；针对老师们的困惑，梁教授认为要避免泛泛而谈，应以科幻为素材从哲学、文化、语言等角度挖掘背后的人生思考及启示，在课堂授课中避免“一言堂”，充分启发学生的求知热情，引导学生在怀疑、探索中凝练知识体系，进而强化、塑造学生的价值观；考核环节要避免纯论文的考核，要结合学生实际从创意写作、创意视频的角度进行创新性的考核设计。
通才不至流于空疏，专才不至流于狭隘。好的通识教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，这把火就是“内驱力”，正如梁中和教授所言“通识教育就是要激发学生的求知热情”。梁中和教授此行从通识教育的“未来面向”出发，为课程建设提供了前瞻性的思路，从课程建设、课堂构建、课程设计为晋中信息学院通识教育的发展带来了“源头活水”。
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